Milyen látássérüléseket ismer


Egyéb lehetséges kiváltó okok, kockázati tényezők Az anya kábítószerfogyasztása stb. Olyan orvosi anamnézis esetén, amely tipikusan neurológiai problémákat tartalmaz. Sajátos vizuális magatartási jellemzők jelenléte esetén, melyek az alábbiakban olvashatók részletesebben Sajátos vizuális magaratartási formák, melyek agyi eredetű látássérülésre utalhatnak: Nehézség milyen látássérüléseket ismer új vizuális ingerek észlelésében, milyen látássérüléseket ismer a gyermek leginkább ismerős tárgyakra figyel, új tárgyak iránt vizuálisan nem vagy kevéssé érdeklődik.

Vizuális komplexitással járó nehézségek látásteljesítménye jobb képet mutat, ha egyszerre egy vizuális ingerre kell figyelnie, ha a környezet letisztult, illetve amikor a szemlélt vizuális anyag egyszerű, könnyen értelmezhető.

A zsúfolt vizuális környezet zavaró hatása a gyermek közelebb hajol a szemlélt tárgyhoz, hogy ezáltal gyengénlátással szül a zavaró ingereket.

Autizmus spektrum zavar

A távolabb lévő tárgyakat nehezebben veszi észre, ismeri fel, inkább csak a közelében lévő tárgyak keltik fel a vizuális érdeklődését. A látótér egyes részeinek előnyben részesítése pl. A perifériás látását jobban tudja használni, mint a centrális látást előfordulhat, hogy a bemutatott tárgy mellé néz, nem pedig a tárgyon rögzíti a tekintetét.

Céltalannak tűnő fénybe tekintés, fénykereső vizuális magatartás vagy éppen ellenkezőleg: fényérzékenység, fénykerülés jelenléte. Egyes színek iránt tanúsított fokozottabb érdeklődés sokszor a piros, sárga színek a leginkább milyen látássérüléseket ismer a gyermek számára, de más szín is betöltheti ezt a funkciót. A vizuális válaszok késleltettek vagy lassúak pl.

Témaösszefoglaló - Információ szülők részére

A mozgásban lévő tárgyak jobban felkeltik a gyermek vizuális érdeklődését, és könnyebben is értelmezik azok egészét, mint a statikus tárgyakat. Atipikus vizuális reflexek pl. Atipikus vizuomotoros milyen látássérüléseket ismer először ránéz a tárgyra, majd elfordítja a fejét, azután nyúl az adott tárgyért.

A távolságok, mélységek érzékelése nehézkes számára, amely befolyásolja a tárgyakért való látás aforizmák nyúlást sokszor mellé nyúl, pontatlan a szem-kéz koordináció.

Mi Evelina Bledans jövőképe

A túl sok vizuális inger következtében gyorsan jelentkeznek a fáradtság jelei a gyermeken, illetve a rövid vizuális figyelmi szakaszok jellemzők. A gyermek látása változó lehet A gyermek látása a nap folyamán többször, de akár percről-percre is változhat.

a látás torzulása, ahogy nevezik

Előfordulhat, hogy egészen apró dolgokat is észrevesz a gyermek, máskor pedig nagyobb tárgyakkal is ütközik, megbotlik azokban. Az egyéb környezeti ingerek, hangforrások vizuális ingerekkel való egyidejű jelenléte szintén negatívan befolyásolhatja funkcionális látásteljesítményét. Előfordulásának gyakorisága Nemzetközi adatok alapján a fejlett, nyugati országokban az agyi eredetű látássérülés jelenleg a leggyakrabban előforduló látássérülési típus a gyermekek körében.

Előfordul azonban, hogy a szakemberek által nem kerül sor sikeres diagnosztizálásra, ezért a gyengébb látásteljesítmény hátterében álló valódi ok a szülők és a pedagógusok előtt rejtve marad. Ki segíthet a diagnózis felállításában Nagyon fontos a megfelelő szemészeti vizsgálatok elvégzése. A szemész szakorvoson kívül neurológus és neuro-ophthalmológus segítheti a milyen látássérüléseket ismer felállítását.

Jelenlegi hely

Fontos tudni, hogy az agyi eredetű látássérülés önállóan, de más szemészeti megbetegedésekkel együttesen is jelen lehet. Amennyiben a látószerv vizsgálata során kapott eredmények negatívak, vagy nem teljesen magyarázzák a gyermek vizuális magatartását, ez esetben fontos az agyi képalkotó eljárásokkal történő vizsgálatok elvégzése, amelyek feltárhatják az agy szerkezetében lévő esetleges eltéréseket. Előfordulhat, hogy ezek a vizsgálatok sem hozzák meg a várt eredményt, a fennálló jellegzetes vizuális viselkedési jelekkel ilyenkor milyen látássérüléseket ismer fontos gyógypedagógiai funkcionális látásvizsgálatot kezdeményezni, amely során látássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógus a vizsgálati és megfigyelési tapasztalatok alapján célzott javaslatokat adhat a gyermek látásfejlesztésére vonatkozóan.

Az agyi eredetű látássérülésben érintett gyermekek a látássérülés súlyossága és az milyen látássérüléseket ismer fennálló egyéb sérülések, fogyatékosságok szempontjából három csoportba sorolhatók: Akik esetében igen súlyos a látássérülés, ezért a mindennapos tevékenységek során nem tudnak milyen látássérüléseket ismer látásukra hagyatkozni.

Akik a valamilyen fokú funkcionális látással rendelkeznek, esetlegesen fennálló intellektuális képességzavar vagy egyéb fogyatékosság jelenléte mellett. Akik a látássérülés ellenére olyan mértékű funkcionális látásteljesítménnyel — és annak használatához szükséges képességekkel, készségekkel — rendelkeznek, hogy kisebb nehézségekkel, de közel tipikusan boldogulnak a vizualitást igénylő tevékenységekben.

Fogyatékossági típusok

Habilitáció A funkcionális látás az agyi eredetű látássérülés esetében is minden gyermek esetében más és más képet mutathat. Előfordulhat gyakorlatilag teljes vakság, ugyanakkor az is, hogy a hétköznapokban csupán alig észrevehető jeleleit tapasztaljuk ennek a látássérülés típusnak, ám a gyermek mégis jelentős nehézségekkel nézhet szembe pl.

A habilitációnak éppen ezért minden esetben milyen látássérüléseket ismer adott gyermek igényeire szabottan kell megkezdődnie, és következetes módon felépülnie, a fokozatosság elvének figyelembevételével. A habilitáció sikeressége nagyban függ az agyi károsodás mértékétől, valamint attól, hogy a sérülést követően mennyi időn belül vette kezdetét a fejlesztés. A vizuális funkciók teljes javulásáról általában nem beszélhetünk, de a nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy az idejében megkezdett és rendszeres intervenció jelentős funkcionális javulásokat eredményezhet.

Gyakran ismételt kérdések a képzéssel kapcsolatban

Mit tehetünk szülőként a gyermek számára optimális vizuális környezet kialakításáért? Szülőként is jelentős a szerepünk abban, hogy a gyermek vizuális funkciói fejlődjenek, illetve segíthetjük a gyermeket abban, hogy meglévő látását minél jobban ki tudja használni. Amennyiben azt tapasztaljuk, hogy a gyermek vizuális funkciói gyengék, vizuális figyelmét csak kevés dolog és rövid ideig kelti fel, az elsődleges cél ez esetben a vizuális viselkedés milyen látássérüléseket ismer, megalapozása.

Kezdetben tehát arra törekszünk, hogy felkeltsük a gyermek vizuális érdeklődését, figyelmét a környezetében lévő tárgyak iránt. Amire ilyenkor fontos figyelni: Élénk és egyszínű tárgyakat használjunk gyakran a sárga, piros színek a leginkább figyelemkeltetők, de más szín is kiválthatja a gyermek érdeklődését.

vitaminok a szülés utáni látáshoz

A tárgyak legyenek nagyméretűek, jól láthatóak. Figyeljük meg, látóterének melyik milyen látássérüléseket ismer jobb, bal, fent, lent veszi észre az adott tárgyat a gyermek, és mindig ott mutassuk be számára először a megfigyelni milyen látássérüléseket ismer vizuális milyen látássérüléseket ismer.

Ugyanakkor tegyük próbára a látótér többi területén is gyermek vizuális figyelmét. Biztosítsunk elegendő időt a vizuális válaszokra akár perc. Keltsük fel vizuális figyelmét mozgásban lévő, mozgó tárgyakkal pl. Használjunk milyen látássérüléseket ismer tanulást biztosító játékfelületeket és tereket pl. Használjunk a gyermek mindennapi tevékenységéből ismerős tárgyakat pl.

Alkalmazzunk csillogó, fényvisszaverő eszközöket pl.

A látássérült gyermekek legfontosabb jellemzői

Biztosítsunk csendes környezetet a vizuális funkciók megalapozásához, használjunk csendes játékokat. Csökkentsük a vizuális háttérzajt, a milyen látássérüléseket ismer során alkalmazott felület legyen egyszínű, kontrasztos pl. Egyszerre egy tárggyal, játékkal foglalkozzunk. A gyermek számára legyen kényelmes az ülő vagy fekvő pozíció. A saját ruházatunk se legyen vizuálisan zavaró, mintás - lehetőleg egyszínű ruhát viseljünk.

Világítsuk meg a megfigyelni kívánt tárgyakat, vagy alkalmazzunk világító felületet a tárgyakkal milyen látássérüléseket ismer manipulációhoz pl. Kerüljük, hogy a gyermek hosszasan az erős fényforrásba tekintsen. A gyermek számára már ismerős tárgyakat, játékokat alkalmazzunk. Mindig a gyermek közelében lévő tárgyakra hívjuk fel milyen látássérüléseket ismer figyelmét, ne a tőle távol esőkre.

Amikor a gyermek már vizuálisan érdeklődik a környezete tárgyai iránt, a cél a látás integrálása a tárgyak funkcióival, tehát az, hogy a gyermek felismerje a tárgyakat a környezetében, nyúljon értük és elkezdje azokat használni. Amire ilyenkor fontos figyelni: Továbbra is küszöböljük ki a környezeti milyen látássérüléseket ismer, zárjuk ki a zavaró hangforrásokat, kerüljük a vizuálisan zsúfolt környezetet.

Mit értünk agyi eredetű látássérülés alatt?

Hívjuk fel a gyermek figyelmét a tárgyakra azok mozgatásával, mozgásba hozásával. Alkalmazzunk élénk színű jelöléseket a tárgyakon, ráirányítva ezzel a gyermek vizuális figyelmét a tárgyra vagy annak valamely részletére pl. Segítsük a tárgyakért való nyúlást azáltal, hogy élénk színnel megjelöljük a tárgynak azon részét, ahol azt meg kell fognia pl. A tárgy-kép egyeztetés átmenetében alakítsuk át a háromdimenziós tárgyakat síkban értelmezhető szimbólumokká pl.

Képes legyen a látássérült személy számára megfelelő szolgáltatási elemet ajánlani a szolgáltatási igényfelmérés keretében. Támogatni tudja a látássérült személyt az elemi rehabilitációs szolgáltatás folyamatában, illetve szükség esetén más kapcsolódó szolgáltatásokat tudjon ajánlani számára. Naprakészen vezetni tudja az elemi rehabilitáció dokumentációját. További cél, hogy képes legyen információt nyújtani a látássérüléssel kapcsolatos specifikus akadálymentesítési technikákról. Képzési program célcsoportja: Gyógypedagógus, szociális munkás, szociálpedagógus, szociálpolitikus, szociológus, fejlesztő pedagógus, diplomás ápoló, pszichológus, andragógus, tanító, nevelőtanár, hittanár, konduktor, mozgásterapeuta, gyógytornász, mentálhigiéniás szakember, milyen látássérüléseket ismer, nevelést, oktatást végző intézményben pedagógus munkakör betöltéséhez megfelelő szakképzettséggel rendelkező személyek A képzés során megszerezhető kompetenciák: A résztvevők Ismeri a fogyatékosság definícióját, történeti hátterét, az egyes fogyatékossági területeket, azonosítani tudjai a különböző fogyatékossági csoportokhoz tartozó jellegzetes tulajdonságokat.

Továbbra is biztosítsunk elegendő időt a vizuális reakciókra. Továbbra is alkalmazzunk a gyermek számára a környezetéből ismerős tárgyakat, főként, ha új dolgot szeretnénk neki tanítani. Világító felületek alkalmazása továbbra is javasolt pl. Kontrolláljuk a fények, megvilágítás alkalmazását, ne az szolgáljon egyedül a vizuális figyelem felkeltésére.

Beszédfogyatékosság

A gyermek számára ismert tárgyakról fotók készíthetők, gyakorolható azok egyeztetése a valódi tárgyakkal. A képek, képeskönyvek nézegetésekor ügyeljünk arra, hogy azok könnyen értelmezhető grafikával és élénk színekkel készült vizuális anyagok legyenek. A nyomtatási méret legyen jól látható, nagyméretű. Amikor a gyermek már gyakorlottabban használja a látását milyen látássérüléseket ismer megismerése, a hangsúly az összetettebb vizuális funkciókra helyeződik, például a távolságok megítélésének gyakorlására, a tárgyak térbeli helyzetének megfigyelésére.

Amire ilyenkor fontos figyelni: Továbbra is küszöböljük ki a környezeti komplexitást a vizuális funkciók célzott gyakorlása idején, zárjuk ki a felesleges, zavaró hangforrásokat, kerüljük a vizuálisan zsúfolt környezetet.

Hírek, Aktualitások, Események

Továbbra is használjunk élénk színű tárgyakat és jelöléseket a könnyebb vizuális tájékozódás érdekében. A világító háttérfelületek alkalmazása továbbra milyen látássérüléseket ismer támogató jellegű lehet pl.

Amennyiben a gyermek már a betűtanulással, olvasással is ismerkedik: növeljük a nyomtatott szövegekben a betűk közti távolságokat, alkalmazzunk szövegkiemelőket, a szöveg nem releváns részeinek kitakarására alkalmas sorvezetőket pl.

Amennyiben az arcok felismerése nehezített, támogassuk a gyermeket abban, hogyan és milyen vizuális, valamint egyéb információkból pl. Támogassuk a gyermeket a milyen látássérüléseket ismer készségeiben, társas kapcsolataiban. Felhasznált források, melyeken angol nyelven további információk olvashatók a témában:.